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    初中音樂《教我如何不想他》教學設計

    來源:中公教師招聘考試網作者:謝曼丹  時間:2022-08-12 09:32:06

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    • 2022明師高定教綜+學科

    一、教學目標

    1.欣賞歌曲,體會歌曲中思念友人與祖國的多層次情感內涵。

    2.通過聆聽歌曲《教我如何不想他》,了解藝術歌曲的特征,感受歌曲如夢如幻的優美意境。

    3.能夠認識音樂家趙元任,能夠分辨歌曲不同語句之間情緒的變化。

    二、教學重難點

    【重點】

    認識音樂家趙元任,感受歌曲演唱中情緒的轉變。

    【難點】

    了解藝術歌曲,并體會歌曲的深層情感,能夠感受到音樂家身在他鄉的復雜內心。

    三、教學過程

    (一)詩歌導入

    課堂伊始教師分享李白的古詩《清平調》:云想衣裳花想容,春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見,會向瑤臺月下逢。并提問學生在古詩中有哪些美好的景物。

    學生自由回答(云、花、風、月等)

    教師總結:在這首古詩里大家發現有云彩、花朵、微風、明月等美好景物,這些景物自古就是美好的象征,今天我們要欣賞的歌曲中也是通過這些美好的事物來表達自己的內心的,那我們來走進《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導入新課。

    (二)初步感知

    1.教師播放歌曲的相關簡介,請學生觀看視頻并注意視頻中關于歌曲詞曲作者的介紹,之后請學生進行分享,能夠得出歌詞是劉半農創作的一首詩歌,音樂家趙元任為其譜曲,并能夠對趙元任有較為深刻地認知,趙元任是著名的音樂家、語言學家,代表作品有《賣布謠》《老天爺》《教我如何不想他》,合唱作品《海韻》等。

    2.播放歌曲,并提出問題:這首歌曲中速度是怎樣的,給人帶來怎樣的感覺?

    學生自由回答。

    教師總結:這首歌曲的速度是中速,給人帶來優美靜謐、深情的感覺。

    (三)探究學習

    1.歌曲運用了多次轉調,請學生思考歌曲上可以分為幾個部分。

    學生進行自由回答,教師總結:從詩歌的四節以及旋律的發展,可以把樂曲可以分為四個部分。

    2.教師再次播放樂曲,并請學生進行小組討論,樂曲四個部分的情緒又有怎樣的不同,給聽眾帶來怎樣不同的聽覺感受,9分鐘后請小組代表進行回答。

    小組代表進行回答,根據學生回答,教師與其進行探討總結,得出:

    樂曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的,幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風輕拂發梢的優美畫面,給人無限的冥想,讓人仿佛沉醉在春景之中,清新悠然。

    樂曲的第二部分是充滿深情地,情緒與第一樂句相比更加飽滿,樂句中月光與海洋交相輝映,纏綿深情中又添加了一份慵懶,讓人從春走到夏,沉浸在這份濃烈的情感之中。

    在第三部分,歌曲經歷轉調后,色彩的轉變較大,借燕子之口來表現出自己內心的惆悵與不安。

    在進入歌曲的第四部分時,情緒氣氛較為沉重,用枯樹、殘霞來讓聽眾感同身受,感受內心的痛苦掙扎。但進入結尾部分,歌曲回到原調,歌曲又明亮起來,用明亮的色彩來展示自己經歷千帆之后,內心深處極度的渴望,真情流露,酣暢淋漓。

    3.學生結合歌曲的樂譜,思考樂曲的旋律是通過怎樣的處理來讓情緒如此飽滿,如此細膩多變。

    根據學生的回答,可以得出樂曲的節拍上3/4與4/4結合,讓搖曳與深沉相容貫通;節奏上運用弱起,音樂要素運用豐富,漸強漸弱的靈巧運用讓歌曲更加細膩動人。

    4.請學生同桌交流,歌曲中的“他”是指誰,歌曲又表達了怎樣的思想感情。

    同桌交流后進行回答。(友人、戀人)

    教師總結學生答案得出:歌曲中的“他”指向朋友,但也指向祖國與故鄉。歌曲含蓄地表達了對友人和故鄉的思戀之情。

    5.教師播放歌曲,學生進哼唱,通過哼唱加深對樂曲的感受。

    (四)拓展延伸

    對歌曲的體裁進行說明補充,并對藝術歌曲這一體裁進行詳細的拓展,學生能夠了解到藝術歌曲的特征。

    (五)小結作業

    今天感受到了趙元任與劉半農先生創作的《教我如何不想他》,感受到了藝術歌曲的魅力,也體會到了其中的濃濃深情,希望同學們也能夠像我們的音樂家一樣,以深深地愛來面對親人好友、祖國家鄉。

    請同學們在課下發揮自己想象力,結合音樂創編一段具有深意的舞蹈,下節課請大家來分享吧!

    四、板書設計

    教我如何不想他

    速度:中速

    音樂情緒:優美、深情、飽滿、渴望

    情感:對友人、家鄉、祖國的懷念與摯愛

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    (責任編輯:張丹)

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